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广东自学毕业论文

来源:阳江自考网 2023-05-31 点击数:

详情介绍

众所周知,通过自学考试的所有科目并通过考试的考生都可以申请自学毕业论文。因此,广东自学网整理了广东自学毕业论文,希望对考生有所帮助。

  摘 要: 漫画是一种集思想、艺术和兴趣于一体的艺术技术,可以生动地表达各种事物和现象。教师使用漫画进行地理教学,有助于培养学生的观察、想象力和思维能力,丰富学生的地理知识,激发学生强烈的学习兴趣。

  漫画是一种集思想、艺术和兴趣于一体的艺术技术,受到人们的广泛喜爱。地理教科书中有许多漫画,它们生动地表达了各种地理事物和现象。将这些漫画引入地理教学,可以培养学生的观察、想象力和思维能力,丰富学生的地理知识,激发学生强烈的学习兴趣。我想谈谈漫画在地理教学中的巧妙运用。

  一、借助漫画巧设导入,激发学生的学习兴趣

  一堂课的成功与课堂导入的优缺点密切相关。以漫画为导入新课程,新颖独特,效果显著,如“森林资源”首先,我引导学生观看漫画“小鸟的悲哀”,之后,让学生分析漫画的含义:人类滥砍滥划森林,动物失去栖息地——森林。失去森林的鸟会怎么样?这样,新课程的引入不仅让学生欣赏到漫画的艺术美,而且引起了学生的有意关注,激发了学习兴趣,激活了课堂氛围,使课堂教学充满吸引力。

  二、借助漫画,培养学生的观察力

  在学习“世界人口问题”上课开始的时候,我会“苦难的母亲”展示这幅漫画,引导学生观察和思考:“同学们,为什么叫苦妈妈?地球母亲的痛苦是什么?”学生们踊跃发言。然后我问:“进一步观察这幅漫画还能提出什么问题?除了不堪重负的母亲和许多饥饿的孩子,还有什么?”经过点拨,学生们自然明白这幅漫画的真正含义在于揭示“人口过多,增长过快,环境问题超出了环境和资源的承受能力”。漫画分析有助于学生理解教材,进一步提高观察能力。

  三、借助漫画,培养学生的想象力

  爱因斯坦说:爱因斯坦说:“想象力总结了世界上的一切,促进了进步,是知识进化的源泉。”在漫画的帮助下,地理教学有助于提高学生的想象力。如初中第三册教学“气候的特征”时,我将“秦岭—南北”多媒体展示的漫画。通过观察漫画,学生们立即说:“南热,北冷。”然后我问:“为什么秦岭南北气候差异很大?”学生发挥想象力,得出结论:“由于地形的影响,秦岭南北气候差异显著。”进一步提出:“它们生长的植被在不同的气候条件下是否相同?”学生进一步发挥想象力,得出结论:“不同的温度适合不同的植物生长。小麦宜在北方生长,水稻宜在南方生长。气候是影响植物生长的主要因素。”因此,植物栽培必须因地制宜。因此,在漫画的帮助下进行地理教学有助于培养学生的想象力。#p#分页标题#e#

  四、借助漫画巧设问题,加强情感教育

  我在谈漫画“小鸟的悲哀”后声情并茂地讲述:“鸟儿失去家是多么可怜啊,这只是一种悲伤,地球是我们的家,如果人们滥用森林,人类总有一天会尝到失去家的悲伤,因为森林是我们宝贵的资源。你知道森林有什么作用吗?地球没有森林会怎么样?”一系列问题的提出,就像一块石头激起千层浪,聚焦学生的注意力,充分挖掘学生的智商,加强对学生的情感教育。

  五、借助漫画,培养学生的思维能力

  培养地理思维能力是中学地理教学的重大任务。漫画在地理教学中对学生思维能力的培养起着重要作用。如在学习“水资源”当时,我将漫画“渔民的困惑”用投影展示。学生们会认为,由于严重的人为水污染问题,水生生物失去了生存环境,同时也会认为人们会吃受污染的鱼,这样的水人会喝什么。这也使学生认识到保护水资源的重要性,增强了学生的学习兴趣,在教育学生方面发挥了作用。因此,漫画在地理教学中的应用有利于培养学生的思维能力。

  六、借助漫画巧编小品,激发学生的学习兴趣

  漫画和小品一样,以夸张的手段幽默地反映生活,寓意着深刻的道理。因此,教师可以适应一年级学生想象力丰富、参与意识强的特点,鼓励和指导学生创造合理的情节,将漫画改编成地理素描剧本,分为不同的角色表演,激发学生的学习兴趣,使学生再次接受更生动、生动的教育。例如小品“渔民的困惑”,角色为钓鱼老翁、厂长经理、可怜的小鱼,把画上受到污染的小河与排出滚滚浓烟的工厂作为背景,表演者神情并茂,通过语言动作反映出了渔民的困惑、小鱼的悲伤、厂长对保护水资源的无知和愚笨。在表演过程中,教室里经常发出阵阵笑声,学生们在笑声中接受了良好的情感态度和价值观教育,同时也激发了强烈的学习兴趣。

  七、通过自画漫画加强课堂教学效果,加深学生的理解

  地理课是一门综合性很强的学科。学生很难感兴趣和理解。传统的教学讲解不容易激发学生的学习热情,更难调动学生深入思考的积极性。漫画是一种特殊的艺术形式,可以调节和控制人们的感知活动。巧妙运用漫画,可以使抽象问题具体化,枯燥有趣,简化深奥问题,方便学生感知和理解教材内容。地理课上自画漫画结合知识讲解,有助于理论联系实际,将抽象变成形象,将复杂变成简单,将不易理解的知识形象化,使学生对知识产生兴趣。例如,在教学中“人类与环境”在内容上,我画了这样一幅漫画:在一个以地球为支点的跷跷板上,一端是东北虎,另一端是猎人。东北虎惊慌失措,浑身发抖。他的眼睛盯着猎人,眼里闪烁着泪水。跷跷板下面是一个深渊,另一端的猎人正在向这只可怜的东北虎开枪。漫画一展出,学生们就开始讨论,课堂气氛立刻活跃起来。每个人都积极思考“漫画中东北虎会有什么样的经历?”,它立刻引起了学生们的共鸣,加深了他们对知识的理解:随着枪声,东北虎倒下,猎人因失去平衡而陷入深渊。漫画描述极其巧妙地揭示,如果人类破坏了自然,自然会无情地报复人类。这幅漫画给学生们敲响了警钟:地球需要我们的保护,人与自然必须和谐相处,社会才能健康发展。再如,在讲“城市”在一章中,我用漫画来展示相关问题。这幅漫画题为“救救我”:一个人被周围急剧增加的房子包围着,比如陷入井底,那些高层建筑分别标有“污染”、“噪音”、“住房拥挤”、“交通拥挤”等字样。看完漫画后,学生们联系周围的环境问题,分组讨论以下问题:漫画中的环境问题是什么?这样,学生不仅联系了现实,而且对所学知识有了深刻而生动的理解。巧用漫画代替枯燥的教学,课堂效果事半功倍。#p#分页标题#e#

  八、借助漫画巧设问题,安排思考作业

  漫画是文本内容的补充和延伸。教师应充分利用漫画创作的内容,根据与教科书的内部联系,巧妙地设置主题,引导学生按照一定的思路进行分析、判断和推理。例如,“渔民的困惑”它反映了水资源对自然环境的重要性。为了让学生充分理解漫画的意义,我设计了以下问题:(1)为什么人类对淡水资源的需求越来越大?(2)水资源危机的原因是什么?(3)人如何保护水资源?(4)保护水资源能提出什么金点子?通过设计和思考这些问题,学生不仅获得了水资源的相关知识,而且认识到人类活动与自然环境的关系,保护水资源的重要性和紧迫性,并接受了良好的思想教育。

  总之,教师巧妙运用地理漫画,不仅可以增加课堂活力,还可以丰富教学内容。它以生动、生动、直观的形式生动地展示复杂抽象的内容,对学生观察、想象和思维能力的综合培养起着重要作用。  

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